A L’occasion de la fête de la musique

« Naghame » qui appartient au club de la musique de l’école IBN ELKHATIB. Sous la direction de Mr Abdelkahhar ELHAJJARI. Ce groupe d’enfants a interprété également d’autres chansons du genre lié à l’éducation, Sans accompagnement instrumental. Cela souligne l’importance immense de la voix humaine. Elle est plus riche d’expression que n’importe quel instrument, Les assistants et participants à cette journée ont marqué cette richesse à travers la polyphonie, le rythme, l’harmonie... des voix sopranos et d’autres contraltos... des variations rythmiques produites par les voix de cette chorale d’enfants bien instruits et basés sur une éducation musicale scientifique dans le cadre des travaux et des ateliers progressés du club de la musique de l’école IBN ELKHATIB.

Les travaux de la table ronde sur l’éducation musicale à l’enseignement primaire a marqué son commencement à 10h. Mr Abdelkader Mezouar au nom du comité de l’organisation de cette journée, a parlé des progrès que fait la revue de NAGHAME, afin de planter l’éducation musicale dans le champ de la culture nationale. Le mot du comité a notamment précisé l’importance de l’expérience du conservatoire ANAMIL à BENTIB,qui a pu former un grand nombre de garçons et de jeunes filles en solfège et qui a éduqué aux apprenants aussi des instruments, Dans un milieu campagnard connu de sa pensée archaïque qui dévalorise la musique. Mr Mezouar a souligné également le rôle que joue le club IBNELKHATIB pour progresser l’éducation musicale entre nos enfants. Et il a précisé son activité sur l’échelle régionale.

La directrice de l’école IBN ELKHATB a parlée au nom des organisateurs de cette journée, pour parler de l’importance que porte actuellement le ministère de l’éducation à l’éducation musicale surtout en primaire, ce qui est bien précisé dans les derniers événements dans le champ de l’éducation à l’échelle national, dans « le guide pédagogique ». La directrice a marqué l’importance du chant et de l’activité musicale en classe et leur influence positive sur les résultats scolaires et sur le niveau de l’élève.

Mr Abdelkahhar ELHAJJARI a parlé des composants de l’éducation musicale, tels que la lecture musicale mélodique et rythmique, l’intonation, la dictée et l’écriture, appréciation, et théorie...Selon le niveau et le stade de la croissance des apprenants. Après, il a présenté les professeurs participants, qui ont préparé des interventions dans cette table ronde la première de ce genre des activités dans nos écoles primaires.

Axe I: Introduction

La première intervention, « déterminants Initiaux de l’histoire de la musique » de Mr Abdeslem AOUSSAR, professeur spécialisé en histoire, souligne l’importance de l’éducation musicale. Pourtant l’intégration de cette matière scolaire vient en effet tard, à cause d’une pensé pédagogique archaïque qui a dominé le champ de l’enseignement durant des années. L’éducation musicale est introduite au programme en 1995. Sans aucun progrès de la part des responsables pour l’introduire dans tous les établissements et dans tous les cycles. Elle est introduite, cette année dans l’enseignement primaire. Et ça nécessite de donner à cette matière toute l’importance qu’elle mérite ; En posant à la disposition de l’école primaire toutes les possibilités de formation du personnel. Et tous les moyens nécessaires pour l’éducation musicale.

Mr Aoussar a déterminé le terme « musique » dans ses origines grecques. Ensuite il a cité les étapes historiques de l’évolution de la musique en Europe ; Age romaine-grecque, Age romanesque, Age gothique, la renaissance, le baroque, rococo, romantisme, et les renouvellements des temps modernes. Sans oublier la musique dans les civilisations du passé lointain et principalement dans l’Ancien Egypte, la Mésopotamie, l’inde et l’Asie orientale. L’intervention a notamment précisée le rôle du chant aux écoles à l’époque coloniale dans la lutte nationale pour l’indépendance.
Axe II: la didactique de l’éducation musicale

La première communication dans cet axe, est présentée par Mr Abdel Ali El MAMOUN, titulé d’une licence en philosophie département de la sociologie. Enseignant bilingue : français et arabe. Sous le titre : « quelle relation entre l’éducation musicale et les autres matières : la lecture comme exemple. ». Il a précisé l’importance de bénéficier des donnés de la lecture musicale, et spécialement, de la lecture rythmique pour valoriser et fortifier la capacité de la lecture chez l’apprenant. L’intervention a détaillé quelques techniques basées sur des jeux de l’appréciation et du rythme. Et parmi les objectifs que l’apprenant doit atteindre de cette activité : apprendre à écouter et apprécier la musique, découvrir son système auditif et le contrôler pendant les exercices vocales dans le but d’arriver à la justesse de la prononciation et à la performance d’une lecture riche d’expression. Pratiquer un entrainement de la pareille respiratoire, afin de contrôler l’intonation et l’expression vocale. Et l’aider à progresser la capacité d’analyser les paragraphes, les phrases puis les mots pour arriver à distinguer les monèmes et les phonèmes.

La deuxième communication sur la didactique de l’éducation musicale sous titre : « les méthodes actives » : la méthode Kodaly : du fondateur Zoltan Kodaly présentée par Mr Abdallah MRIMI ; musicien amateur activiste dans le domaine du théâtre et cinéma pour l’enfant. L’intervenant a précisé l’importance de cette méthode dans la didactique de l’éducation musicale au primaire. Ceci se base sur l’apprentissage des règles de la musique à partir des chansons populaires. La capacité de la lecture, de la dictée et de la notion des phrases musicales simples, se progresse dans un travail qui se fond principalement sur le chant. La méthode Kodaly propose l’improvisation comme activité indispensable. Et précise la précédence du chant à l’interprétation instrumentale. Surtout le chant à deux ou trois voix (la polyphonie), et avec l’écho et l’arpège mélodique.

Une autre intervention, dans cette table ronde sous le titre « les méthodes actives » dans le même axe : la didactique de l’éducation musicale est sur la méthode DALCKROZE présentée par Mr Benyounes ANBER enseignant bilingue activiste dans le théâtre et le cinéma pour l’enfant et musicien amateur. Il a expliqué comment peut-on planifier une séance de musique dans une classe primaire selon la méthode d’Emile Jacques DALCROZE ; le fondateur de la gymnastique – rythmique. Dans cette méthode il y a toujours une relation entre le rythme et le mouvement du corps. L’enfant est attiré du rythme avant tout. DALCKROZE a donné une grande importance à l’expérience sensorielle et mentale. C’est pourquoi il a lié entre la théorie et la pratique. la gymnastique – rythmique est basée sur quatre centres : l’audition, la vision, la sensation et le mouvement.
Le débat a connu une profondeur à travers les idées proposées par les cadres de la pédagogie qui ont prit la parole pour enrichir les communications en traitant les sujets, les problématiques, les questions et les techniques imposés dans le terrain, surtout dans la classe au primaire. Et comment bénéficier des donnés scientifiques de ces méthodes actives dans l’éducation musicale.

L’après-midi à partir de 16h les participants ont assistés aux ateliers de l’éducation musicale, Oŭ on a constaté l’application des idées détaillée la matinée. Les enfants ont passés de bons moments dans les activités de cette journée organisée par une coopération entre la revue naghame et l’école IBN ELKHATIB à BENTIB ; un village situé de 70 km de NADOR, à l’occasion du jour international de la musique.

* atelier du chant choral

Mr Abdellah MRIMI a appliqué quelques techniques du chant choral. A partir des chansons courtes que les enfants connaissent déjà à fin d’arriver à constater les formes des notes et la duré de chaque note sur une seule ligne. Et savoir les mesures des phrases simples.
Il a également proposé aux apprenants quelques chansons classique des formes orientales tel que « addawr » et « muachchah » dans une tonalité simple de ton et demi ton. Avec des entrainements sur des phrases de chant pour le chanteur soliste accompagné du groupe de voix. Les apprenants ont interprétés un morceau avec deux voix en appliquant l’écho. Et un autre de la forme appelé le rondo. La jeune fille Asmae BOUSNAN connaît dans l’école de son talent artistique, a interprété une chanson arabe avec des reprises du groupe des enfants.

* atelier de l’interprétation instrumentale et l’atelier des jeux rythmiques

Mr Abdelkahhar ELHAJJARI a supervisé les activités de ces deux ateliers. Il a présenté tout d’abord un nombre des élèves qui étudiaient les instruments musicaux. Le professeur a écrit une portée de notes musicales représentant une phrase de musique, que ces enfants doivent lire attentivement avant de présenter leurs interprétations. Il commence à aider les apprenant à jouer cette phrase ensemble d’une manière monodique. Une foi ils ont arrivé à jouer correctement, il leur propose la forme du rondo...Une autre jeune fille a surprit tout le monde de son talon, lors de sa participation en jouant sur son harmonica un morceau de Mozart de la sonate in C. Nada ELHAJJARI à interprété des morceaux de l’hymne à la joie de BEETHOVEN sur la flute à bec. Sami ELMAMOUN a joué un morceau de « titanique » sur le piano. Les apprenants ont également joués des phrases et des exercices du DO majeur sur la flute à bec.
Dans l’atelier des jeux rythmiques, les assistants ont découvert un ensemble des habilités rythmiques chez les quelques enfants qui ont joués sur des instruments de percussion tels que le « bandir » et le « req » avec les mains et les baguettes de bois. Les apprenants lisent bien, un par un ensuite ensemble des phrases rythmiques courtes écrites par le professeur sur le tableau, de la mesure 2 sur 4 et 3sur4 sur l’entreligne (LA) de la porté. Après la lecture les enfants jouent les phrases avec les mains et les instruments. Ils ont encore proposés un ensemble des jeux rythmiques individuels, duels et collectifs divers ; mono rythmiques et polyrythmiques. Ces activités précisent la relation entre le mouvement et le rythme. Beaucoup d’enfants ont réussie à attiré les applaudissements et de l’admiration comme : Mohamed LAMALLAM, Mohammed SABBAB Mohammed JMIDAR, et Saad ELMAMOUN.
Cette journée de la célébration de la fête de la musique, est achevée par un chant collectif avec la chorale « NAGHAME » qui appartient au club de l’éduction musicale de l’école IBN ELKHATIB. La parole des organisateurs a souligné la réussite des participants ; enseignants et apprenants, de donner le sens du thème de cette célébration « la musique est une nécessité éducationnelle, esthétique et culturelle » à leurs activités et différentes participations durant des heurs, soit dans l’ouverture, la table ronde ou dans les ateliers. Et remercie chaleureusement tous les participants. La parole nous a donné, à la fin rendez-vous à la grande salle du complexe culturel de NADOR pour célébrer encore cette occasion sous le cadre de la coopération entre la revue « NAGHAME » et la délégation du ministère de la culture. Et avec la participation des grands noms dans la musicologie et la culture dans le Maroc le 22 juin à 9h30. Et s’en verra le lendemain à Dar taliba à BENTIB à partir de 17h pour assister au concert de chant choral avec « NAGHAME » le groupe « ANIA » et autres participations.

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